старшая группа №1 , №3

старшая №1.             

Педагоги:

Сафонова Ольга Александровна, воспитатель высшей квалификационной категории, среднее специальное образование,

стаж педагогической работы 19 лет; 

Нечипорюк Евгения Юрьевна, воспитатель высшей квалификационной категории, высшее образование,

стаж педагогической работы 17 лет.

Предметно- пространственная развивающая образовательная среда группы:

игровой уголок                                             патриотический уголок

театральный уголок                                уголок природы                                  книжный уголок

********************************************************************************************************

В старшей группе провели занятие по пожарной безопасности.

Цель:расширять представления детей о гуманной направленности работы пожарных, ее необходимости,

мобильности в чрезвычайных ситуациях. Углубить представления о первичных средствах пожаротушения.

Пополнить представления о назначении пожарных автомобилей, уточнить назначение пожарной одежды,

о снаряжении пожарной машины. Воспитывать у детей чувство ответственности за свои действия,

взаимопомощь, ловкость, решительность, смелость, товарищество, уважение к профессии пожарных.

********************************************************************************************************

старшая  группа №3.

Педагоги:

Джогот Татьяна Петровна, воспитатель, первая квалификационная категория, среднее специальное образование,

стаж педагогической работы 19 лет; 

Хаджиназарова Ольга Петровна, воспитатель, высшая квалификационная категория, среднее специальное образование,

стаж педагогической работы 32 года; 

Предметно- пространственная развивающая образовательная среда группы

патриотический уголок

физкультурный уголок                          уголок природы                                 книжный уголок

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ВЛИЯНИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА

       Устное народное творчество – это история народа, его духовное богатство, выработанный столетиями взгляд на природу, жизнь, социум, показатель таланта и способностей.

Произведения устного народного творчества имеют огромное значение,  для развития речи ребенка.

Известно, что народное творчество особенно доступно восприятию ребенка, что обусловлено простотой формы и образов. С помощью него, взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В тоже время оно таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяет с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности.

Весёлые песенки, замысловатые загадки, пословицы, заклички, приговорки, потешки, прибаутки, перевёртыши, считалки, скороговорки, дразнилки, смешные сказочки, сочинил великий и бессмертный поэт – русский народ.

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Это обуславливает актуальность выбранной мной темы по самообразованию.

        Цель: объединить воспитателей и родителей в развитие ребенка посредствам русского фольклора, совершенствовать творческий процесс, познавательные, коммуникативные возможности и способности ребенка в базе русского народного творчества.

        Задачи: продемонстрировать роль народного творчества, её работу в концепции образования ребенка;

обогащать разговор ребенка, фантазии, чувства;

содействовать независимому контакту старших и ребенка в чтении, владеть русской речью;

выслушивать, удержать в памяти образные творения, разгадывать загадки, осуществлять содействие в драматизации сказок;

развивать любовь к фольклору; сформировать товарищеские чувства и благожелательные отношения между ребятами.

   Проблема, связанная с развитием речи детей, особо важно встала в последнее время. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, затрудняется их общение с другими людьми. В работе с детьми устное народное творчество создаёт условия для развития речи, если его использовать с современными методиками обучения, то речь ребёнка улучшится.

Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют ребенка прислушаться, повторять слова. С их помощью у детей развивается речевой слух, произношение звуков.

На занятиях и в играх с детьми большое внимание уделяем потешкам. Потешки приносят детям огромное удовольствие. Если  зачитываем потешки, ребята затихают, улыбаются, в таком случае формируется благоприятная обстановка.

Ознакомление с потешками завязывается с рассматривания иллюстраций, картинок, игрушек.

С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причёсыванию, приёму пищи, одеванию, укладыванию спать.

Одной из фольклорных форм развития связной речи ребенка являются поговорки и пословицы. Их называют жемчужинами народного творчества, они оказывают воздействие  на чувства человека.  Используя их в своей речи, дети могут научиться лаконично, ярко и ясно выражать свои чувства и мысли, развить умение творчески употреблять слово, образно описывать предметы, давая им яркие и сочные описания. Можно предложить детям проговорить и объяснить наиболее распространенные поговорки и народные выражения. Если дети не могут понять смысл некоторых из них, объясняю им сама. После повторения дети обычно хорошо справляются с этим заданием. Собираясь с детьми на прогулку, медлительному ребенку можно сказать: «Семеро одного не ждут», а если кто-то поспешил и оделся не аккуратно: вспоминаем пословицу: «Поспешишь – людей насмешишь».

Значительное воздействие на разностороннее развитие речи у детей оказывает отгадывание и придумывание загадок. Загадка учит анализировать, выделять существенные признаки, сопоставлять их, делать вывод, проверять себя. Анализ загадки предполагает не только лучше понимать и быстро отгадывать, но и приучает внимательно относиться к слову, вызывает интерес к образным характеристикам, помогает запоминать и употреблять их в речи, создавая яркий точный образ. Загадки развивают детскую память. Причем делают это ненавязчиво и весело. Рано или поздно малышу захочется придумать свою собственную загадку. А это в свою очередь очень полезное упражнение для развития творческого мышления, фантазии, воображения.

На прогулки во время наблюдения, предлагаем соответствующие загадки: «Бел, да не сахар, ног нет, а идет» (снег), «Золотое коромысло над рекой повисло» (радуга)

Особой популярностью у детей пользуются загадки, основанные на отрицании. Например, «Не собака, а в дом не пускает». Если не получается придумывать рифмованные загадки можно попробовать вариант с отрицанием, он намного проще для детей любого возраста.

К малым формам фольклора относятся и считалки.

Считалки для детей берут своё начало в глубокой древности, по легенде, именно так выбирали исполнителей самой трудной и опасной работы. Детские считалки являются прекрасным тренажёром для мозговой деятельности, так как их запоминание способствует развитию памяти и умственных способностей детей .Они являются неотъемлемой частью подвижных игр.

        Хороводные игры издревле любили на Руси . Хороводы в детском саду в наше время популярны среди всех дошкольников, ни один праздник не обходится без них. Это не просто хождение вокруг ёлочки, а целый комплекс упражнений, включающий в себя пантомиму, музыку, пение, свободные движения. В детском саду эти игры просто необходимы. Каждый из игровых хороводов имеет яркое, выразительное содержание, которое заинтересовывает детей и легко запоминается. Так же, забавы-хороводы прививают любовь к национальной культуре нашего народа.

В работе с детьми важна роль такого жанра детского фольклора, как народная сказка.

Русские народные сказки – это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Они возникли в незапамятные времена. Сказки позволяют ребятам впервые почувствовать храбрость, смелость, увидеть добро и зло. Дети любят сказочных героев, верят им, каков бы персонаж не был, добрый или злой, и переносят эту любовь и веру из мира сказочного в реальный .Сказка не только повышает познавательный интерес, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, делать выводы .В группе  сказки предлагаем  в виде чтения, пересказа, драматизации.  Читать с детьми следует как можно больше, а самое главное поговорить, о чём прочитали.

        Работа с родителями:  консультации для родителей на темы: «Какие книги любит слушать ребенок дома?», «Как и для чего, читать детям сказки», «Значение колыбельной песни в жизни ребёнка». «Потешки –как влияют на речь», В уголке для родителей размещаем потешки и стихотворения, которые мы заучивали в группе, чтобы родители дома могли повторять их с детьми. Также были сделаны памятка для родителей:

«Как, часто нужно читать ребенку сказки?», «До каково времени нужно читать ребёнку сказки?».

Заключение: Знакомство ребёнка с произведениями устного народного творчества должно начинаться с первых лет его жизни, так как период раннего и дошкольного детства – важнейший этап в развитии человеческой личности. Я считаю, что малые фольклорные жанры, помогая воспитателю в его работе, помогают нашим воспитанникам постигать окружающий мир, стать добросердечнее, погружаться в стихию родной речи.  В дальнейшей работе по самообразованию планирую продолжить эту тему.

КУЬТУРНО ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Народная игрушка как средство социализации ребенка

Презентация для родителей _Традиции группы_